智力障碍宝宝精细动作训练的四大技能

智力障碍的治疗原则是：治疗师与家长共同参与康复治疗计划的制订。根据评估结果和儿童的障碍特点制订适宜的短期和长期训练目标。从儿童感兴趣的项目开始训练。作业活动最好与现实生活紧密联系。多通道综合训练：手、眼、脚协调训练，言语和思维的共同训练。反复循环训练反复巩固，稳中有变。可选择

个别训练、小组训练及家庭康复训练相结合的方式进行。下面，我们将从促进儿童精细运动发育的方面介绍治疗方法。

训练手的精细动作主要包括四方面的技能：粗大抓握、捏、双手协调、精巧技能。

粗大抓握

训练对象：没有抓握意识或抓握不灵活的儿童，年龄一般大于4个月。

训练方法：用带柄的玩具，如拨浪鼓、摇铃等，先诱导儿童眼睛注意看到，初期若其没有抓握意识，可以帮助他握紧玩具柄，并摇晃玩具诱导儿童关注；待其初步具有抓握意识后，可把玩具放在他经过努力能够拿到的地方，鼓励他来拿，训练其在不同方向和位置取物的能力。

捏

训练对象：如果已经掌握粗大抓握功能就可以开始训练捏，年龄一般大于7-8个月。

 训练方法：握住他的手，固定其中指、无名指和小指，促进其用拇指和食指对捏取物。当他有一点会了的时候，逐渐减少帮助，直至其能独立捏起小物品。拇、食指对捏完成比较好后可以练习拇指和中指及其他指的对捏，这不应作为训练重点，多鼓励表扬儿童，在日常生活中多创条件予以练习。

双手协调

训练对象：为已掌握了对指捏功能的儿童，年龄一般大于18个月。 

 训练方法：穿珠子、双手抛接球、拧毛巾、挤牙膏等。

精巧技能

  训练对象：一般为年龄在24个月以上且能进行双手协调操作的轻、中度智力障碍儿童。  训练方法：折纸、画线、剪纸、写数学、写汉字等。  

（1）折纸：折纸是很好的训练项目，可以用来锻炼手的灵巧性，动作的顺序性以及思维能力。 

（2）画线：主要包括以下几种方法：描图案画线、平行线中间画直线、打点连线等。

（3）剪纸：能够描线画出一定形状且能握住剪刀的儿童可以开始进行此项训练。训练对象一般为3岁以上儿童。

（4）写汉字：训练对象为能进行画线描图的儿童、年龄在5-6岁以上。

固安儿童康复中心固安儿童语言康复中心固安儿童言语康复中心廊坊固安儿童康复中心廊坊固安儿童语言康复中心廊坊固安儿童言语康复中心永清固安儿童康复中心永清固安儿童语言康复中心永清固安儿童言语康复中心霸州固安儿童康复中心霸州固安儿童语言康复中心霸州固安儿童言语康复中心牛驼固安儿童康复中心牛驼固安儿童语言康复中心牛驼固安儿童言语康复中心